KATALOG KSIĄŻEK
Znaleziono 9 pozycje należące do serii: Engram
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
POZ/ODP:
red. nauk. Anna Jakoniuk-Diallo, Hanna Kubiak.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2010.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Chorzy w rodzinie Dziecko niepełnosprawne - wychowanie Rodzina - a dziecko niepełnosprawne Wychowanie w rodzinie OPIS FIZYCZ.:
150 s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
37
KOD/INWENT:
795000003549
354
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Psychologicznie trudna sytuacja jest udziałem tych rodziców, którzy posiadają niepełnosprawne dziecko. Brak przygotowania do zmagania się z tego typu doświadczeniem rodzi u nich szereg pytań i wątpliwości. Książka z jednej strony przybliża czytelnikowi dylematy rodziców, towarzyszące sytuacji diagnozy o niepełnosprawności dziecka, z drugiej pozwala odpowiedzieć na pytania kluczowe dla procesu jego wychowania i rehabilitacji.
UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
POZ/ODP:
pod redakcją Anny Mikler-Chwastek.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2017.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Zaburzenia zachowania u dzieci Dzieci z zaburzeniami rozwoju Trudności w uczeniu się OPIS FIZYCZ.:
199 s. ; 23 cm.
SYGNATURA:
37
KOD/INWENT:
795000021307
2130
UWAGI:
Stanowi kontynuację książki pt.: Wychowanie i wspieranie rozwoju małych dzieci w domu, żłobku i przedszkolu / pod redakcją Anny Mikler-Chwastek. Warszawa, 2017. Bibliogr. przy rozdz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
POZ/ODP:
Anna Kurzeja (red.).
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, cop. 2012.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Narkomania - psychoterapia Narkomania - leczenie Narkomania - a rodzina OPIS FIZYCZ.:
214 s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
61
KOD/INWENT:
795000004706
470
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Rozdział 1. Wybrane zagadnienia z problematyki uzależnień od środków psychoaktywnych 1.1. Definicje uzależnień 1.2. Typy uzależnienia 1.3. Fazy zażywania środków odurzających 1.4. Podział środków narkotycznych, ich właściwości i konsekwencje zażywania 1.5. Uwarunkowania używania narkotyków przez młodzież Literatura Rozdział 2. Uwarunkowania używania narkotyków przez młodzież a doświadczenie przemocy domowej 2.1. Podstawowe pojęcia 2.2. Zespół dziecka maltretowanego 2.3. Przemoc seksualna wobec dzieci 2.4. Konsekwencje przemocy wobec dzieci 2.4.1. Mechanizm działania zdarzeń traumatycznych i konsekwencje zdrowotne wydarzeń stresujących 2.4.2. Zmiany zdrowia psychicznego jako konsekwencja doznanych urazów 2.5. Prewencja przemocy wobec dzieci 2.6. Obrona praw dziecka 2.7. Doświadczenie przemocy w dzieciństwie a problemy z alkoholem i narkotykami Literatura Rozdział 3. Wpływ przemocy doznanej w rodzinie w grupie osób uzależnionych od narkotyków 3.1. Analiza danych z badań empirycznych osób uzależnionych od narkotyków 3.2. Charakterystyka grupy badanej 3.3. Zastosowana metoda badawcza 3.4. Obciążenia traumatyczne w grupie badanych osób 3.5. Obraz siebie w grupie badanych Literatura Rozdział 4. Koincydencja używania substancji psychoaktywnych z zespołem paranoidalnym Literatura ANEKSY ANEKS 1 ANEKS 2 Rozdział 5. Terapia osób uzależnionych od narkotyków na przykładzie Ośrodka Readaptacyjnego Ministerstwa Zdrowia w Piastowie 5.1. Społeczność terapeutyczna Literatura 5.2. Życiorysy pacjentów 5.3. Scenariusze zajęć przygotowane przez studentów Uniwersytetu Śląskiego Rozdział 6. Duchowość w terapii osób uzależnionych 6.1. Potrzeba ontologicznego określenia się człowieka w jego wymiarze duchowym 6.2. Związki pomiędzy sferą duchową człowieka a alkoholem i narkotykami 6.3. Miejsce duchowości w terapii osób uzależnionych od alkoholu i narkotyków Literatura Rozdział 7. Instytucje oraz organizacje działające na rzecz osób uzależnionych od narkotyków i ich rodzin w Polsce 7.1. Organizacje działające na rzecz pomocy osobom uzależnionym i ich bliskim 7.2. Instytucje/organizacje rządowe, działających na rzecz osób uzależnionych od narkotyków i ich rodzin 7.3. Wybrane organizacje pozarządowe - Stowarzyszenia i Fundacje Obrona praw dziecka 7.3.1. Stowarzyszenia działające na rzecz osób uzależnionych od narkotyków 7.3.2. Fundacje działające na rzecz osób uzależnionych od narkotyków PRZEZNACZ.:
Dla terapeutów i lekarzy, studentów resocjalizacji, pedagogiki, socjologii i psychologii oraz studentow kierunków medycznych.
UWAGI:
Bibliogr. przy rozdz.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
AUTOR:
Lichota, Edyta Joanna.
POZ/ODP:
Edyta Joanna Lichota.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2015.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Mowa - korekcja Poradniki OPIS FIZYCZ.:
159 s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
37
KOD/INWENT:
795000017249
1724
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Publikacja ta powstała w wyniku wieloletniej praktyki logopedycznej. Zawarte w niej ćwiczenia przeznaczone są do nauki wymowy wszystkich głosek języka polskiego. Skierowana jest do logopedów, nauczycieli, pedagogów, rodziców i studentów. Poza ćwiczeniami praktycznymi zawiera podstawowe informacje na temat diagnozy, teorii i praktyki logopedycznej. Rysunki oraz zdjęcia uzupełniają i ułatwiają terapię logopedyczną. Książka ta pomaga ocenić, czy dziecko ma sprawne narządy artykulacyjne, poszerza zasób słownictwa oraz uzupełnia bazę dydaktyczną nauczycieli edukacji przedszkolnej, wczesnoszkolnej i logopedów. Rebusy i zagadki fonetyczne mają za zadanie nauczyć dziecko nowych treści przez zabawę, wyzwalając tym samym pozytywne emocje. Publikację można wykorzystać zarówno w profilaktyce, jak również terapii logopedycznej.
UWAGI:
Bibliogr. s. 158-159.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
AUTOR:
Radwańska, Anna
POZ/ODP:
Anna Radwańska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2017.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Dysleksja i dysgrafia Dziecko - rozwój psychofizyczny - korekcja Poradniki dla nauczycieli Poradniki dla rodziców OPIS FIZYCZ.:
202 s. : il. ; 24 cm.
SYGNATURA:
37.016:003-028.31
KOD/INWENT:
795000021079
2107
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Poradnik napisany został z myślą o rodzicach, którzy chcą zdobyć potrzebną i praktyczną wiedzę na temat dysleksji. Autorka omawia zjawisko dysleksji rozwojowej, typy dysleksji, objawy i symptomy wczesnego występowania ryzyka dysleksji. Podkreśla rolę rodziców, nauczycieli, rówieśników w edukacji dziecka z dysleksją.
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Wstęp Rozdział 1. Dysleksja 1.1. Cechy dysleksji 1.2. Przyczyny dysleksji 1.3. Pozytywne cechy dysleksji 1.4. Diagnoza dysleksji 1.5. Dysleksja a stres Rozdział 2. Symptomy ryzyka dysleksji i dysleksji 2.1. Objawy dysleksji w poszczególnych okresach życia 2.1.1. Objawy u dzieci w wielu 6–7 lat 2.1.2. Młodszy wiek szkolny 7–10 lat 2.1.3. Wiek szkolny – powyżej 10. r.ż. Rozdział 3. Praca z dzieckiem dyslektycznym 3.1. Rola nauczyciela 3.2. Rola rodzica 3.2.1. Katalog rodzicielskich zachowań 3.3. Prawa i obowiązki ucznia dyslektycznego 3.4. Dysleksja a styl uczenia się Rozdział 4. Osobowość dziecka dyslektycznego 4.1. Samoocena osób z dysleksją 4.2. Cechy osobowości – mocne i słabe strony dziecka dyslektycznego 4.3. Poczucie wpływu na własne życie – kontrola 4.4. Pozycja społeczna dziecka dyslektycznego oraz postawa wobec niego Rozdział 5. Formy pomocy 5.1. Wsparcie rodzica 5.1.1. Dekalog dla rodziców dzieci dyslektycznych 5.2. Wsparcie nauczyciela 5.3. Wsparcie rówieśników 5.4. Wsparcie emocjonalne Rozdział 6. Terapia pedagogiczna 6.1. Terapia pedagogiczna – pojęcie 6.2. Zasady terapii pedagogicznej 6.3. Poziomy pomocy terapeutycznej osobom z dysleksją rozwojową 6.4. Poradnia psychologiczno-pedagogiczna – jej zadania i regulacje prawne Rozdział 7. Ćwiczenia wspomagające naukę czytania i pisania Ćwiczenia wspomagające rozwój funkcji wzrokowych Ćwiczenia wspomagające rozwój funkcji słuchowo-językowych Ćwiczenia w pisaniu Ćwiczenia w czytaniu Dyktando w 10 punktach – z komentarzem ortograficznym Dla przypomnienia. Zasady poprawnej pisowni Ćwiczenia usprawniające naukę czytania i pisania dla uczniów klas młodszych Ćwiczenia usprawniające rozwój funkcji wzrokowych Ćwiczenia usprawniające technikę pisania i czytania 94Ćwiczenia usprawniające czytanie Ćwiczenia usprawniające naukę czytania i pisania dla uczniów klas starszych Ćwiczenia usprawniające analizator wzrokowy Ćwiczenia usprawniające pisanie i czytanie z uwzględnieniem analizatora słuchowego Zakończenie Przykład emocji dziecka dyslektycznego Pytania dla nauczycieli Konspekty Skala Ryzyka Dysleksji Wierszyki ortograficzne. Nauka od razu staje się przyjemniejsza i milsza Kwestionariusz samooceny Słowniczek wyrazów trudnych Bibliografia UWAGI:
Bibliogr. s. 200-202.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
AUTOR:
Szurowska, Beata
POZ/ODP:
Beata Szurowska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2011.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Anoreksja Wychowanie w rodzinie OPIS FIZYCZ.:
188 s. ; 23 cm.
SYGNATURA:
61
KOD/INWENT:
795000002672
267
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Książka dr Beaty Szurowskiej mówi właśnie o tym, czego byśmy chcieli najbardziej dowiedzieć się o anoreksji.(...) Publikację należy polecić wszystkim zainteresowanym problemem anoreksji w rodzinie. Myślę, że zaprezentowane w książce treści dają powody do refleksji i staną się inspiracją do poszukiwań najlepszych sposobów i możliwości powrotu do zdrowia chorym na anoreksję. Prezentowaną książkę można z pewnością uznać za bardzo cenne przedsięwzięcie wydawnicze. [Dr Ewa Drozd]
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Wstęp Rozdział 1. Wychowanie w rodzinie 1.1. Istota wychowania 1.2. Znaczenie rodziny w wychowaniu dziecka 1.2.1. Rodzina i wychowanie w rodzinie 1.2.2. Rola rodziców w procesie wychowania dziecka 1.2.3. Wybrane teorie funkcjonowania rodziny Rozdział 2. Anoreksja nervosa - wybrane zagadnienia 2.1. Istota anoreksji - wybrane aspekty 2.2. Diagnozowanie anoreksji - wybrane aspekty 2.3. Przyczyny jadłowstrętu psychicznego 2.4. Wpływ czynników rodzinnych na powstawanie i rozwój anoreksji 2.5. Wybrane aspekty leczenia jadłowstrętu psychicznego Rozdział 3. Anoreksja - wróg twojego dziecka 3.1. Anoreksja - fakty i mity 3.2. Funkcjonowanie rodziny z dzieckiem cierpiącym na anoreksję 3.3. Rola rodziny w leczeniu choroby 3.4. Różne twarze anoreksji Rozdział 4. Raport z badań 4.1. Wprowadzenie 4.2. Poziom akceptacji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed i po wystąpieniu objawów choroby 4.2.1. Poziom akceptacji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed wystąpieniem objawów choroby 4.2.2. Poziom akceptacji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję po wystąpieniu objawów choroby 4.3. Poziom autonomii w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed i po wystąpieniu objawów choroby 4.3.1. Poziom autonomii w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed wystąpieniem objawów choroby 4.3.2. Poziom autonomii w rodzinach osób cierpiących na anoreksję po wystąpieniu objawów choroby 4.4. Poziom ekspresji emocji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed i po wystąpieniu objawów choroby 4.4.1. Poziom ekspresji emocji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed wystąpieniem objawów choroby 4.4.2. Poziom ekspresji emocji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję po wystąpieniu objawów choroby 4.5. Poziom komunikacji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed i po wystąpieniu objawów choroby 4.5.1. Poziom komunikacji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed wystąpieniem objawów choroby 4.5.2. Poziom komunikacji w rodzinach osób cierpiących na anoreksję po wystąpieniu objawów choroby 4.6. Poziom wymagań w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed i po wystąpieniu objawów choroby 4.6.1. Poziom wymagań w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed wystąpieniem objawów choroby 4.6.2. Poziom wymagań w rodzinach osób cierpiących na anoreksję po wystąpieniu objawów choroby 4.7. Poziom przepuszczalności granic zewnętrznych w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed i po wystąpieniu objawów choroby 4.7.1. Poziom przepuszczalności granic zewnętrznych w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed wystąpieniem objawów choroby 4.7.2. Poziom przepuszczalności granic zewnętrznych w rodzinach osób cierpiących na anoreksję po wystąpieniu objawów choroby 4.8. Poziom przepuszczalności granic wewnętrznych w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed i po wystąpieniu objawów choroby 4.8.1. Poziom przepuszczalności granic wewnętrznych w rodzinach osób cierpiących na anoreksję przed wystąpieniem objawów choroby 4.8.2. Poziom przepuszczalności granic wewnętrznych w rodzinach osób cierpiących na anoreksję po wystąpieniu objawów choroby 4.9. Podsumowanie Zakończenie UWAGI:
Bibliogr. s. [185]-188.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
AUTOR:
Wycisk, Jowita
POZ/ODP:
Jowita Wycisk, Beata Ziółkowska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, cop. 2010.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Autodestruktywność Odżywianie - zaburzenia - psychologia Samookaleczenie Uczniowie - a agresywność Zachowanie - zaburzenia OPIS FIZYCZ.:
206 s. : il. ; 23 cm.
SYGNATURA:
159.9
KOD/INWENT:
795000004621
462
TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >> Z okł.: Zaburzenia żywienia oraz okaleczanie się często ze sobą współwystępują. Budzą lęk i niezrozumienie otoczenia, stanowiąc tym samym wyzwanie dla profesjonalistów zajmujących się pomaganiem. Tymczasem dla młodych ludzi zachowania te bywają drogą do realizacji ważnych potrzeb. Wzmacniają poczucie własnej wartości, bywają sposobem kontrolowania własnego życia lub strategią radzenia sobie z silnymi emocjami, które towarzyszą kryzysowi tożsamości okresu dorastania. Autorzy adresują książkę przede wszystkim do osób, które pozostają w kontakcie z młodzieżą i czują się odpowiedzialne za wspieranie prawidłowego jej rozwoju. Kierują ją do wychowawców, nauczycieli i opiekunów szkół, internatów, szpitali, świetlic socjoterapeutycznych i domów dziecka. Osoby te często jako pierwsze odbierają sygnały o autodestruktywnych tendencjach wychowanków. Z odpowiednią wiedzą mogą stać się nieocenionym źródłem wsparcia emocjonalnego i informacyjnego, przeciwdziałać pogłębianiu problemu, budzić motywację do korzystania z profesjonalnej pomocy oraz inicjować działania profilaktyczne wśród kolegów osób dotkniętych problemem autodestruktywności.
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> UWAGI:
Bibliogr. s. [183]-193.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
AUTOR:
Żabińska, Agnieszka.
POZ/ODP:
Agnieszka Żabińska.
ADRES WYD.:
Warszawa : Difin, 2011.
SERIA:
Engram
HASŁA:
Sztuka - nauczanie Niewidomi - nauczanie Pedagogika specjalna OPIS FIZYCZ.:
204 s. : il. (głównie kolor.) ; 23 cm.
SYGNATURA:
37
KOD/INWENT:
795000003440
344
SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >> Rozdział 1. Opis metody pracy sekwencjami Rozdział 2. Środki dydaktyczne i techniki plastyczne wykorzystywane w pracy sekwencjami Rozdział 3. Techniki plastyczne i materiały 3.1. Papier 3.2. Masy plastyczne 3.3. Materiały piszące, rysujące i malujące 3.4. Sznurki, włóczki Rozdział 4. Wybrane scenariusze zajęć prowadzonych metodą sekwencji 4.1. Autoorientacja. Jestem człowiekiem (twarz, postać i ciało ludzkie) 4.2. Płeć (Rozróżnianie płci człowieka za pomocą charakterystycznych cech i rysów twarzy oraz za pomocą różnic w wyglądzie i stroju człowieka) 4.3. Higiena osobista. Zastosowanie prostych symboli; odwzorowywanie rzeczywistych przedmiotów służących do higieny 4.4. Jedzenie i zdrowe produkty spożywcze; prawidłowe zachowanie przy stole. Zdrowe owoce i warzywa; nakrywanie do stołu 4.5. Pory roku. Strój człowieka w zależności od pory roku 4.6. Ja i przyroda. Następstwa zachodzące w przyrodzie w zależności od pór roku; rozwój zwierząt i wzrost roślin 4.7. Ja i rodzina. Święta obchodzone w moim domu; funkcje społeczne człowieka i jego rozwój od niemowlęctwa do starości 4.8. Ja i rzeczy, które lubię. Zadawać pytania; jeść; robić i oglądać Bibliografia Załącznik. Barwne fotografie wykorzystanych w tekście prac plastycznych UWAGI:
Bibliogr. s. 188.
DOSTĘPNOŚĆ:
Dostępny jest 1 egzemplarz.30 dni
CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?
WYDRUK KATALOGÓW
Dostępny jest 1 egzemplarz.
